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fiefoe半辈子以前，高中的时候，我英语学得很好。
不是说我口语或写作怎么能，我精通的，是英语考试。
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高一高二的时候，读英语的强度最大。主要的加餐，是词汇吧。现在想起来很怀疑记忆的确实，但印象里有一段时间我每天要背下200个《GRE词汇进阶》里的单词。当然是走捷径的，我不关心那个单词的发音，也不关心它的具体拼法，只要把那个单词的大致轮廓和它的大意能搭上关系就好。（最不济，知道是贬义词/褒义词都行）。午休时，我会用小字把那些单词抄到一张草稿纸上，100个词分两列，然后10个一组地把词解看几遍，基本知道了就转移到下一组。下一组结束前会反到前一组巩固一下，依此一直移到最后一组，然后重新来过。晚自习的时候如此再背下100。往往第二天早上复习昨天的词汇的时候，会惊喜地发现战果保存得七七八八。
这样的方法——分段/反复巩固/囫囵吞枣，应该是我自己觉得最合理，就用上了。对别人来说这大概是笨办法，但对我却很有效。 那时候不知道 boot camp是何物，但那种每日每夜只沉浸专心于一件事情的学习方法，倒好象那种理念相同。 还有后来读到某个波兰人发明的艾宾浩斯（？）记忆曲线，也有似曾相识的感觉。
当然死背之外也有点技巧的。那时候有一本被人称《葵花宝典》的词汇书，是专门讲词根的—— 比如gress 含‘走动’之意，voc 和发声有关，把我隐约的体会忽然明确地讲出来，真是醍醐灌顶。 星期天去新东方的大课听几位很风趣的老师讲托福词汇，尤记得一位男老师说provocative —— 就像一个漂亮小姑娘在马路对面对你招手并嗲声说‘侬来呀’。 从此我知道对英文词的理解并不局限于它在中文词面上的对等，每个词，可以是一个表情，一个手势，一个颜色，一个场景。下次再看见lugubrious，分明就可以在眼前看到一位满面愁云的蹒跚驼背，就再用不着特别死记它在词典上的定义了。
（这样记词的副作用，是如果我要把英文理解翻译成中文的时候，往往要现想，结果不是词穷就是犯罗嗦。）
那时还很运气，学校里来自科罗拉多州的女外教借了我许多青少年（YA）读物看，有文笔优美的Newbury奖获奖作者Cynthia Voigt 的Dicey's Song，也有一味搞笑的Robert Asprin 的多维空间/神龙大盗Myth系列，还有凝重神秘的 Le Guin的A Wizard of Earthsea。这些书构造了《新概念英语》的纪实课文之外的瑰丽虚构世界，是我在第二语言里的启蒙读物。那些新背下来的单词，往往马上就会在新看的章节里跳出来向我打招呼，正是活学活用来着。
如果要量化地算，我的词汇量在那时从中规中距的头两千，扩展到了一万之外，世界一下子就开阔许多。那段时期，读英语是快乐的事。
不是说我口语或写作怎么能，我精通的，是英语考试。
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高一高二的时候，读英语的强度最大。主要的加餐，是词汇吧。现在想起来很怀疑记忆的确实，但印象里有一段时间我每天要背下200个《GRE词汇进阶》里的单词。当然是走捷径的，我不关心那个单词的发音，也不关心它的具体拼法，只要把那个单词的大致轮廓和它的大意能搭上关系就好。（最不济，知道是贬义词/褒义词都行）。午休时，我会用小字把那些单词抄到一张草稿纸上，100个词分两列，然后10个一组地把词解看几遍，基本知道了就转移到下一组。下一组结束前会反到前一组巩固一下，依此一直移到最后一组，然后重新来过。晚自习的时候如此再背下100。往往第二天早上复习昨天的词汇的时候，会惊喜地发现战果保存得七七八八。
这样的方法——分段/反复巩固/囫囵吞枣，应该是我自己觉得最合理，就用上了。对别人来说这大概是笨办法，但对我却很有效。 那时候不知道 boot camp是何物，但那种每日每夜只沉浸专心于一件事情的学习方法，倒好象那种理念相同。 还有后来读到某个波兰人发明的艾宾浩斯（？）记忆曲线，也有似曾相识的感觉。
当然死背之外也有点技巧的。那时候有一本被人称《葵花宝典》的词汇书，是专门讲词根的—— 比如gress 含‘走动’之意，voc 和发声有关，把我隐约的体会忽然明确地讲出来，真是醍醐灌顶。 星期天去新东方的大课听几位很风趣的老师讲托福词汇，尤记得一位男老师说provocative —— 就像一个漂亮小姑娘在马路对面对你招手并嗲声说‘侬来呀’。 从此我知道对英文词的理解并不局限于它在中文词面上的对等，每个词，可以是一个表情，一个手势，一个颜色，一个场景。下次再看见lugubrious，分明就可以在眼前看到一位满面愁云的蹒跚驼背，就再用不着特别死记它在词典上的定义了。
（这样记词的副作用，是如果我要把英文理解翻译成中文的时候，往往要现想，结果不是词穷就是犯罗嗦。）
那时还很运气，学校里来自科罗拉多州的女外教借了我许多青少年（YA）读物看，有文笔优美的Newbury奖获奖作者Cynthia Voigt 的Dicey's Song，也有一味搞笑的Robert Asprin 的多维空间/神龙大盗Myth系列，还有凝重神秘的 Le Guin的A Wizard of Earthsea。这些书构造了《新概念英语》的纪实课文之外的瑰丽虚构世界，是我在第二语言里的启蒙读物。那些新背下来的单词，往往马上就会在新看的章节里跳出来向我打招呼，正是活学活用来着。
如果要量化地算，我的词汇量在那时从中规中距的头两千，扩展到了一万之外，世界一下子就开阔许多。那段时期，读英语是快乐的事。
